TASK 6 - Animoto

Hi!

This new activity is aimed to younger students - around 11 to 13 years old of pre-Intermediate level..

During the lesson they are going to learn about Easter traditions in different parts of the World and compare them to those existing in Spain.

They are going to work in groups in order to prepare a short video presenting those traditions in a chosen country.

So... Happy Easter!

https://animoto.com/play/LYAGnwkm2ZLF84LG6rOb3g

TASK 5. Writing an anti - fairy tale

This activity is aimed for Intermediate Students of bachillerato or Escuela Oficial de Idiomas, as it searches for a critical reaction to the tradicional fairy tales.

The students are asked to analyze fairy tales and select the most tipical elements that are never or seldom used in tipical "Disneyish" fairy tales.

The activity itself consists of writing a fairy tale  using precisely those usually non-existing elements.

An example can be found under this link:

http://tarheelreader.org/2015/03/19/a-short-and-sad-story-of-foxy/

TASK 4 - Fairy Tale - speaking activity

https://voicethread.com/share/6647577/

TASK 2 - A SET OF WORKSHEETS

             This activity aimed at students of A2 level.

 

First they are going to deal with new vocabulary concerning fruits and vegetables (a game is thought in order to learn new words faster and with less effort).

 

 

 

The students are also going to learn a new grammar theme - the correct use and the difference between "since" and "for".

 

 

 

Finally, there is a creative writing activity about writing a postcard.

 

 

 

 

 

TASK 3. The Fish is just a Fish - writing activity

http://www.piclits.com/viewpoem.aspx?PoemId=257658

 

 

This writing activity is focused on students of Intermediate level, and more than introducing a new gramar, it tries to sensitize them to the surrounding world and make them aware of differences between people.

 As a lead-in they are supposed to watch a Leo Lionni video "Fish is Fish" (https://vimeo.com/39374062), followed by a short discussion.

There will be some new words that should be introduced and explained (a script from a video can be used: http://www.readwritethink.org/files/resources/30629_script.pdf), such as: an edge, a minnow,  weeds, to gasp...)

The task - a creative writing - searches for a feedback of the students regarding a video and a picture. 

  



A Summary of the legal framework of ICT for ESO

 Del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

 

El Real Decreto reconoce sin duda la importancia de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el proceso de enseñanza en la ESO. De hecho, las incluye entre las cinco competencias transversales (junto con  la comprensión lectora, la expresión oral y escrita y la comunicación audiovisual), sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de cada etapa. Por otro lado, en el Art. 11 del RD se describen los objetivos generales de la etapa, y también aquí la Ley hace hincapié en las tecnologías: Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

 

En relación a la enseñanza de la Primera Lengua Extranjera, el RD habla de las TICs en ambos ciclos de la ESO. Las comprime entre los contenidos de los bloques que abarcan la comprensión y producción (por ejemplo con el apoyo del Power Point) de los textos orales, la  comprensión y producción de los textos escritos (con ayuda de aparatos electrónicos y máquinas). Apoya la redacción de diferentes mensajes a través de diversas aplicaciones y programas (Twitter, Facebook, SMS, correos electrónicos, foros, blogs, chats...).

Las TICs han llegado al Currículo para quedarse...